顯微互動形態學虛擬教學解決方案

一、傳統教學中的問題

1、局限于課堂教學，很難滿足學生自主學習的需求

2、教室功能比較單一化，沒有充分發揮教室的功能

3、實驗現象與實驗記錄無法有效保存

4、很難做到教學、訓練與考核一體的需求

5、教學資源很難共享和有效利用，  造成資源的浪費

6、針對一些危險實驗，需要有對實驗結果有一定的預知性

7、很難實現利用有限的師資提升教學的教學效率與與教學質量

二、什么是虛擬仿教學

虛擬現實是指用計算機生成的一種特殊環境，  人可以通過使用各種特殊裝置將自己“投射”到這個環 境中，并操作、控制環境，實現特殊的目的，  即人是這種環境的主宰。基于虛擬現實技術的實踐訓練 模式能夠以最短的時間、最小的成本獲得最佳的訓練效果，  在這方面傳統的教學模式是無法企及的。

三、數字化虛擬切片

標本分類：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、生殖系統、神經系統、泌 尿系統、內分泌系統、微生物、寄生蟲等，  標本數量超過900張

標本信息：標本名稱、標本來源、標本描述、病變區域、病變特征、標本關聯切片

切片分類：病理學、組胚學、中藥學、動物學、植物學、微生物學、寄生蟲學7個 大類，每個大類具有目錄分類

三維病理標本

標本分類：按照病理學教學大綱分類等，標本數量超過800個

顯微互動形態學虛擬教學解決方案

三、形態學虛擬仿真系統主要功能設計:

考試管理

產品優勢

1、完整的功能模塊：集數字切片、大體標本、三維標本、教學視頻、手繪圖、教學課件、案例教學、智能考試 于一體，滿足基礎醫學、生命科學、農學等各類學科教學的需要

2、資源種類與數量多：超過1000張以上虛擬切片，  900張以上典型標本、  800個以上三維標本、近百張手繪圖， 10萬道以上理論題庫

3、智慧教學方式：具有教學、訓練與考核一體化的需求，應用教學資源進行線上教學，通過用戶權限設置，學 生可自主學習訓練，教師可利用平臺實現對學生進行知識的考核

4、適應現在現代化的教學理論：虛擬與實驗結合、線上教學訓練考核、有效資源利用與共享、提升教學效率與 學生學習興趣

5、服務拓展：支持用戶上傳資源、公司與學校可共創資源，拓展平臺資源，節約教學成本